本文摘要：地区活动是幼儿园罕见的游戏形式，我们试图在实践中优化，将地区游戏教育资源分为室外游戏活动地区、室内游戏活动地区，构建幼儿在班级中的交叉参加，在平行班级中轮流交换，在各班级中交换对话，与室外游戏相互辉映，构建班级小主题，全园参加的游戏只有垄断面积。但是，在实际的创立和组织中，教师预设的角落和获得的材料幼儿的参加性不是很高，经常在几个区域之间行，坚决的时间不宽。经过仔细观察、自学和思考，我意识到以前的所谓游戏是根据教师的想法和想法设定的吗？你没有从幼儿的角度到达吗？

地区活动是幼儿园罕见的游戏形式，我们试图在实践中优化，将地区游戏教育资源分为室外游戏活动地区、室内游戏活动地区，构建幼儿在班级中的交叉参加，在平行班级中轮流交换，在各班级中交换对话，与室外游戏相互辉映，构建班级小主题，全园参加的游戏只有垄断面积。但是，在实际的创立和组织中，教师预设的角落和获得的材料幼儿的参加性不是很高，经常在几个区域之间行，坚决的时间不宽。经过仔细观察、自学和思考，我意识到以前的所谓游戏是根据教师的想法和想法设定的吗？你没有从幼儿的角度到达吗？毕竟，游戏是幼儿自己的事情，他有兴趣玩游戏的时间很长，没有兴趣就看不见，这就是幼儿的世界，不会混入杂念。带着这样的思维，在一次主题活动扇子世界积极开展的过程中，我看到了幼儿自愿分解的区角活动所蕴藏的教育价值，也引起了对教师反对战略的反思。

这几天，孩子们仍然像以前那样讨厌在扇子前看、讨论。在区角活动中，这一侧，耸立、珺、鑫鑫拿着彩纸细心地拉着链子，另一侧，加冕、兴兴兴从百宝箱拿着纸箱比较画。过了一会儿，加冕和兴兴兴回到我面前:老师，老板，我们能做芭蕉扇吗？我们想演出孙悟空借芭蕉扇！那一刻，我可能明白他们想做什么。

因为经过一段时间对扇子的理解和探究，孩子们的活动已经进入了密切相关的阶段，所以必须趁热打铁。所以，我希望他们和我一起收集材料，以各种形式制作扇子。孩子们鼓掌，然后热情地投入创意活动。他们经过辩论，分为折纸组、制作组和绘画组。

折纸组有8人，清楚，珺用彩纸拉链扇，她们找到彩纸反而是空白的，想再画一些图案，但她们找到折扇不容易画，所以各自拿一张纸，用彩笔在空白处画图案，拉链飞行的做法和别人完全一样，他用两张大挂纸把扇子放在腰上，把折断的扇子系在一起，特别可爱，像大挂扇。制作组人数最多，男孩占多数。

他们的想象力总是很新颖。云腾知道从哪里找到蛋糕盘和蛋糕刀，把蛋糕刀挂在下面夹住，在蛋糕盘上装饰花朵，做出独特的扇子，让很多孩子惊讶地模仿。绘画组的文文精心描绘了两种形状不同的扇子。

班主任回答说:文文，你的扇子没有，怎么拿？没关系。我画的是悬挂扇。

看，孩子的想象力有多丰富！根据幼儿的兴趣爱好，积极开展拆卸活动，引领幼儿积极发展，是我们新课程改革中教学科研的重点内容。在活动过程中，教师回顾幼儿的自由空间，大胆想象，充分发挥主导性和想象力，实现自己想做的事情，玩游戏。

在这样大的想法中，我们构成了反对战略。首先，特别强调幼儿是创造性自学的主体，让幼儿有多种感觉体验尝试的过程，教师可以在再尝试后领导、再操作者后总结的指导战略。

其次，教师仔细观察幼儿活动的现状，了解幼儿的兴趣点、活动状态和适当的探索行为，明确幼儿不道德地展开叙述和记录，思考适当的指导战略。其次，教师必须根据幼儿活动获得材料，改变材料的人的方式，帮助幼儿理解感觉材料，逃避幼儿的年龄特征，用材料教育，引起幼儿的兴趣，并对幼儿每次地区活动出现的问题进行指导，立即关注幼儿的能力差异和活动市场需求。

最后，接近时机培养幼儿在区域活动中的语言表达能力和团队意识。教师要把重点放在让幼儿共享经验上，创造条件让他们表现出来，转入各自的经验上。教师的视角发生变化，构想一起旋转，仔细观察记录幼儿的游戏，看幼儿不道德背后的市场需求，积极提出适当的反对，找不到，幼儿不会惊讶，他们是有能力的积极学习者。

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